Сетевая экспериментальная площадка "Школа королевы Геры"

Система дошкольного образования на современном этапе – это интенсивно развивающаяся система, в рамках которой просто невозможно оставаться в стороне от тех инновационных процессов, которые в нее внедряются. Сегодня каждый из участников образовательного процесса понимает, что стоять на месте – это значит не в полной мере способствовать развитию ребенка, а ведь именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент будущего каждого человека. Для этого необходимы поиски новых активных форм сотрудничества с другими организациями, коллективами образовательных организаций для повышения качества дошкольного образования по всем образовательным направлениям, и один из важнейших векторов взаимодействия в системе образования - математика.

Стоит отметить, что математическому образованию сегодня уделяется огромное внимание со стороны государства и правительства, которое приняло Концепцию развития математического образования в РФ и эта тема остается одной из актуальных в системе образования в целом, и в дошкольном образовании в частности, где под математическим образованием в период дошкольного детства понимается целенаправленный процесс обучения математике и воспитания математической культуры, направленный на подготовку детей к применению необходимых математических представлений в процессе жизнедеятельности.

На этапе дошкольного возраста необходимо создать условия для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка, способного решать любые жизненные задачи, идущего в школу с устойчивым интересом к познанию и сформированными предпосылками к универсальной учебной деятельности. Его интеллектуальная готовность, наряду с эмоциональной психологической готовностью, является приоритетной для успешного обучения в школе. И именно развитие математических представлений способствует развитию логики, познания, играет не оценимую роль в развитии детской личности. Апробация и внедрение в практику работы программы дополнительного математического образования, является одним из условий всестороннего развития ребенка.

В связи с этим, Калужская область в 2015 году стала экспериментальной площадкой Федерального института развития образования (ФИРО) по апробации инновационной программы дополнительного математического образования детей от дошкольного возраста до старших классов «Школа королевы Геры». В режим эксперимента вступили 11 дошкольных образовательных организаций Калужской области. Детский сад «Колокольчик» получил статус региональной экспериментальной площадки Калужского института развития образования в феврале 2016 года. Деятельность организована в группе "Смешарики", воспитатель Хорькова Наталья Геннадьевна. В 2018 году вместе с ней работу продолжила Максимова Анна Владимировна.

Цель реализации программы - сформировать представление о математике, как отдельной, почти сказочной стране, жителями которой являются такие свойства реальных объектов и их совокупностей, как форма, размер, расположение, количество.

Организация образовательной деятельности в рамках этой программы отражает суть концепции математического образования периода дошкольного детства, которая заключена в организации и обеспечении взаимопроникновения разных видов деятельности.

Опыт апробации программы получил продолжение в форме поддержки и сопровождения выпускников детского сада, когда в 2017 году ученики Школы королевы Геры пошли в 1-й класс. Занятия были продолжены в системе дополнительного образования, и осуществлялось сопровождение детей в дополнительной математической деятельности. Это оказалась инновационная и эффективная форма сетевого взаимодействия детского сада и системы дополнительного образования, которая стала новым этапом эксперимента. В марте 2020 года получен статус экспериментальной площадки ФИРО РАНХиГС по теме «Экспериментальная апробация технологии взаимодействия дошкольных образовательных учреждений и Центров дополнительного образования в процессе создания системы углубленного изучения математики с детьми 5-18 лет».

Этапы экспериментальной деятельности:

2020-2024 год. Сетевое взаимодействие Детского сада «Колокольчик» г. Медынь, Медынского дома творчества, Романовской основной школы по теме «Экспериментальная апробация технологии взаимодействия дошкольных образовательных учреждений и Центров дополнительного образования в процессе создания системы углубленного изучения математики с детьми 5-18 лет».

2020-2021 учебный год. Дополнительная образовательная деятельность по программе «Технология в школе королевы Геры» в подготовительной группе.

2021-2022 учебный год. Дополнительная образовательная деятельность по программе «Технология в школе королевы Геры» в подготовительной группе.

Приключения в Математической стране.

Занятие 1.

Учебные цели:

Сформировать представление о шаре, как образце формы предметов, которые могут одинаково хорошо катиться в разные направления.
Продемонстрировать способ сравнения количества предметов через составления пар.
Продемонстрировать образец подведения итога занятия.

Воспитательная цель:

Представить правила пребывания в игре рядом.
Организовать первичный опыт адекватного пребывания в условиях игры рядом

Учебные задачи:

Продемонстрировать способ сравнения количества предметов в группах через составления пар.
Организовать первичный опыт сборки конструкции по ее изображению.
Организовать первичный опыт распознавания предмета по его расположению.
Продемонстрировать основное свойство предметов, похожих на мяч.
Организовать сравнение мячей по размеру.

Воспитательные задачи:

Организовать игру рядом.
Организовать сюжетно-ролевую игру.
Организовать подведение итогов занятия

ХОД:

Воспитатель: Ребята! Сегодня к нам в группу прислали ключ, а к нему письмо, хотите узнать, что в нем написано? (Чтение письма)

Правит Математической страной – королева Гера. Вы хотите с ней познакомиться? (вносится кукла)

Гера: Я – королева Математической страны и меня зовут Гера. Я все знаю о математике и очень хочу научить вас всему, что знаю сама. Вы согласны? Ну что ж, тогда сейчас я покажу вам, как нарисовал художник Математическую страну (картинка вверху стр. 6). Как вы думаете, почему именно из этих предметов он изобразил Математическую страну (это геометрические фигуры).

А вы не хотите составить из геометрических фигур свою Математическую страну?, тем более, что я захватила из своей волшебной страны наборы, которые помогут вам. Она может быть, например, как на этой картинке, (стр. 6 рисунок внизу) а может быть такой, какую придумаете вы сами. (Практическая деятельность – строят – 3 мин, рассматривание, сравнение, оценка – 1-2 мин).

Гера: Какие вы молодцы! Вы так хорошо справляетесь с заданиями, что я хочу пригласить вас в гости в Математическую страну. Дело в том, что в Математической стране есть город считателей и они поспорили, на что похож мяч, надо помочь разрешить этот спор. Поможем? Ну тогда в путь. Для этого мы с вами сядем в волшебные автомобили парами мальчик-девочка (образуют пары, делают круг).

Гера: Посмотрите, а кого больше сегодня едет к читателям мальчиков, или девочек? Как вы это определили? Кого больше в машинах: мальчиков или девочек, почему? (Девочек столько же, сколько и мальчиков. В машинах они сидят парами стр. 8 рис. Вверху) Физминутка.

Гера: ну вот мы и приехали. Посмотрите на эту картинку (стр. 8 рис. Внизу), Молодцы!

Гера: С жителями Математической страны дружат любознательные считатели. Они любят читать и считать. Познакомьтесь с одним из считателей. Это Петя. (знакомство с Петей)

Петя: Ребята, вас приехало так много, я очень рад, ведь вы нам поможете разрешить спор. Я приготовил вам задание вот на этих распечатках, только не знаю, хватит ли распечаток на всех. Давайте проверим и посчитаем (раздает каждому листок и считает, распечаток столько-же, сколько и детей, а детей приехало… последний посчитанный ребенок называет свою цифру)

Воспитатель: На картинке, которую раздал Петя, художник изобразил его в другой одежде. Петя изображен в первом ряду справа, покажите Петю (показать картинку стр. 7 каждом ребенку)

Петя: В нашем доме живут два считателя и столько же считательниц. Вот наша фотография у камина. Маша выше Маруси, которая стоит за Тимофеем. Назовите имена детей на этой фотографии (стр. 7) Дети называют. Молодцы. А сейчас мы выяснили, кто прав.

Петя: Вы знаете, ребята, мы вместе со считателями играли в мяч и он куда то закатился. Мы его искали, но найти так и не смогли. Мы стали подбирать предметы, похожие на мяч. Я назвал их «мячеобразными», а Маша сказала, что раз мяч круглый, значит и предметы должны быть круглыми. Мы попробовали взять другие предметы, чтобы заменить мяч: кубик, кубик с закругленными углами. Но у нас ничего не получилось: катить как мяч мы их не смогли. Как вы думаете, почему и как правильно называть предметы, похожие на мяч (ответы детей: кубику мешают острые углы, мяч похож на шар, т.е два ответа –почему, и на что похож мяч).

Петя: Чтобы получить ответы на вопросы мы отправимся с вами к королеве Гере.

Воспитатель: давайте мы опять сядем в наши автомобили и поедем на них. (указывает направление движения – право-лево, мальчик поворачивает в эту сторону руль, девочка указывает рукой)

Гера: как я рада видеть так много гостей и Петю. А давайте устроим соревнования. Для этого разделимся на две команды, одна будет соревноваться за Петю, вторая – за гостей. Вы выбираете ворота (стр. 9 рисунок вверху) и как можно быстрее их построил. Победитель сможет задать мне вопрос. Соревнование: «Кто быстрее соберет ворота?».

Задания стр. 9 внизу под восклицательными знаками.

Победитель соревнования задает вопрос о том, на что похож мяч, какой он формы (как сможет).

Петя: уважаемая королева Гера! Не могли бы Вы нам помочь и ответить на вопрос: как называются предметы, похожие на мяч?

Гера: мячи бывают разные, какие они (ответы детей)

Гера: а вот вы сейчас образец мне вылепите. Раздает пластилин разных цветов и показывает, как лепить(проговаривает: держу пластилин между ладонями, катаю, чтобы убрать помехи), дети копируют. Посмотрите как много предметов вы вылепили. Что у них общего? А чем они отличаются? Ребята! Внешнее сходство предметов называется формой (стр 11).

Петя: нам пора возвращаться домой.

Гера: а что нового вы сегодня узнали в моей стране и в городе считателей?

(Форма – внешнее сходство с образцом, познакомились с шаром, форма мяча – шар, узнали способ, как проверить соответствие предметов – составить пары, узнали, как определить расположение на картинке)

Гера: ну тогда счастливого пути и до новых встреч.

Садятся в машину, едут в детский сад

Занятие № 2 .

Тема: Плоские фигуры. Основные свойства плоских фигур. "Подготовка к загадочному турниру"

Цель:

Отработать навык выбора предметов, имеющих форму шара.
Знакомство с образцом цилиндрической формы.
Продемонстрировать способ разностного сравнения количества предметов через составления пар.
Сравнение длин по изображению линий.
Отработать навык подведения итога занятия

Занятие 3. Тема: Определение пространственной фигуры по ее теневому портрету: "Загадки королевы Геры".

Учебные цели:

Сформировать представление о цилиндре, как образце формы предметов, которые могут хорошо катиться в одном направлении.
Продемонстрировать способ определения разницы в разностном сравнении через составление пар
Продемонстрировать образец подведения итога занятия.

Учебные задачи:

Организовать первое знакомство с причиной и следствием.
Организовать первичный опыт выявления причины.
Организовать первичный опыт распознавания предметов, похожих на цилиндр
Находим предметы цилиндрической формы вокруг себя.
Организовать разностное сравнение количества предметов в группах с целью определения разницы.

Воспитательная цель:

Представить правила пребывания в игре рядом.
Организовать первичный опыт адекватного пребывания в условиях игры рядом.

Воспитательные задачи:

Организовать игру рядом.
Организовать сюжетно-ролевую игру.

На этой странице